Отношения между педагогами и учащимися при изучении пластической анатомии

Таким образом, пластическая анатомия базируется на основе знания о предметах. И даже внутри этих границ она побуждает ученика выразить с помощью рисунка самое значительное, внутреннее значение (содержание) предмета. Она приучает учеников познавать, ведет обучение к узнаванию типичного, например, предметно-органической формы. Именно эта возможность достижения целей в особых дидактических операциях служит тому, чтобы подготовить ученика к проникновению в суть вещи.

Рисунок - даже простой рисунок предмета - не может быть только повторением, репродукцией явления, он также должен быть результатом усилия некоего духовною проникновения.

Чтобы выразить конструктивный принцип построения предмета в его переменном соотношении с его функцией, ученику необходим постоянный диалектический подход. Он учится узнавать и познавать закономерные отношения (реляции) формы и действия, задачи конструктивной необходимости в процессе работы.

Уже известные закономерности в данных условиях совершенно иначе разрешают применять диалектические отношения формы и функции, задачи и конструкции.

Таким образом, в каждом учебном задании по обнаженной натуре учащийся учится наблюдать за «собственным» изображением натуры, как за вариацией данной основной закономерности. Такая постановка освобождает от лекционного урока, в котором активен только педагог. Она ставит своей целью деятельность ученика, как важную составляющую при воспитании творческого подхода у учащихся.

Вместо односторонней учительской работы мы предлагаем метод преподавания, который позволяет сделать активным прежний закрытый метод воздействия педагога на ученика.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  1. По содержанию, целям и методам обучения пластическая анатомия демонстрирует сегодня научный подход к современному реалистическому методу обучения при изображении обнаженной натуры.

  2. Она исследует внешние особенности, и поэтому в первую очередь относится к исследованию предметов и сообщает знания о них, которые неизбежно становятся средством художественного обобщения.

  3. Это отличает ее как науку от искусства, которое отображает действительность цельно, всеобще и синтетически.

  4. Как учение пластическая анатомия находится в точке пересечения науки и искусства.

  5. Отклонение основного внимания в ту или другую сторону является опасным и мешает охватить всю сложность структуры предмета.

  6. Анатомия как учебный предмет недавнего прошлого и современности ограничивается исключительно способами передачи природных факторов, исходя из позиции идеалистического дуализма, согласно которому наука и искусство являются двумя различными и независимыми друг от друга областями. Она не осознает поэтому взаимопроникающее единство предметных и образных форм, содержание и форму, субъект и объект.

  7. Пластическая анатомия оказывает большую помощь в преодолении натуралистической точки зрения на ИСКУССТВО.

Сайт как научиться рисовать