Круг проблем конструирования тела - объем

Следуюшие причины требуют дальнейшего методического опыта: конструктивная форма может охватывать только истинные области тела, формы скелета. Сюда относятся и другие важные формообразующие составные части: мышцы, кожа и жир, которые строят пространственную форму нашего тела. Однако этюд обнаженной натуры должен быть разобран с анатомической точки зрения по отдельным частям (секциям). Насколько возможно необходимо объединять мягкие части тела в их взаимосвязи с простыми объемами (рис. 69, 70).



Все дидактические упрощения оправданы, если они содержат главное, в нашем случае это специфика пространственной формы предмета.

Нельзя ограничивать голову формой шара или квадрата. Здесь налицо опасность схематизации. В конце анатомического исследования должен стоять не экорше в качестве олицетворения знания - а понимание архитектонического остова туловища, заключенное в выполненной работе, в которой, благодаря упрощениям, присутствуют характерные свидетельства телесно-объемной специфики естественных форм туловища. Мы называем их «элементарными» или простейшими основными формами.

Определение понятия «упрощенная основная форма»: по воей сущности упрощенная основная форма является методическим вспомогательным средством. Включая формы мягких частей, она абстрагируется в единое целое. Благодаря этому создаются дальнейшие предпосылки к ассимиляции предметной и образной форм. Как результат мысли, она олицетворяет архитектоническое содержание единого целого в материальном и физическом осуществлении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Только в сфере сознательно приобретенных знаний художественное мышление подчеркивает анатомические детали, анализируя общую форму. Художнику необходимо видеть целостность или всю форму, а также ее части.

Для процесса познания анатомический опыт немыслим без синтеза. Пластическая анатомия помогает прокладывать путь к художественному образному мышлению и познанию.

Работа с упрощенными основными формами в процессе занятий переходит от функции обучения к познанию сущности телесно-пространственной формы на анатомо-синтетическом пути. Причем преобладает ее синтетический характер.

Приобретение знаний отдельных фактов служит лишь тому, чтобы формировать реальное познание, существующее в пластике. Анатомические отдельные факты превращаются в строгие, упрощенные объемы - основные формы рис. 70).



Упражнения по рисованию ведут к формированию представлений тело - объем.

Работа с упрощенной основной формой стремится к дидактическому упрощению очень дифференцированного комплекса форм человеческого тела.

Какие задачи стоят в основе упрощения?
  1. Понимание индивидуальных объемных форм.
  2. Более легкая запоминаемость индивидуальной пространственной формы через ограничение объема с помощью новой систематизации поверхности.
  3. Репродуктивная способность индивидуальной объемной формы с особым взглядом при изменении точки зрения.

Все это требует опыта.

Пластика туловища

Изготовленные из гипса формы с соответствующими пропорциями даны учащемуся для построения туловища (рис. 73).



Преподаватель объясняет, каким образом большие объемы окружены мягкими формами и как эти формы создают эластичное соединение между собой (раздел 8.7. «Архитектоника (структура) торса и взаимосвязь его форм»). Во время работы с этими формами ученик занимается построением скелета туловища, его структурой. Это и является предпосылкой для понимания пластики.

Первый этап работы

Он включает в себя моделирование и пластику туловища и разделен на четко различимые этапы:

а) учащийся моделирует конструкцию таза, вместе с этим формируя и его мягкие участки;

б) далее следует соединительная часть между тазом и грудной клеткой. На этом этапе необходимо понять прежде всего функцию косых мышц живота, которые связаны со стенками таза с одной стороны и ребрами грудной клетки с другой, прямая мышца живота в качестве объема пока игнорируется;

в) конструктивная форма грудной клетки (рис. 333)



надевается на соединяющую часть сверху. Расположенный впереди выступ, который предназначен для моделирования прямой мышцы живота, в данном случае понимается как мост, соединяющий таз и грудную клетку;

г) на основную готовую получившуюся фигуру ученик нанизывает дополнительные формы, то есть прямую мышцу живота, большую грудную мышцу, мышцы плечевого пояса и грудь.

Учащийся создает сам конструктивную модель, изучая отдельные ее части, а затем объединяет их в единое целое. Из занятия необходимо понять, как происходит присоединение дополнительных форм к общей фигуре. Таким образом мы постепенно воспитываем чувство виденья пространства, что так необходимо в практике рисования фигуры. Разумеется, что в дальнейшем не всегда будет время для моделирования и разработки упрощенной пространственной формы.

Второй этап работы (рис. 75)



Происходит переход от моделирования к рисованию. Рисование должно глубже закрепить то, что дало моделирование. Возрастающая уверенность в объемном мышлении позволяет более свободно работать с обнаженной натурой (рис. 74).



Больше учитываются различные позы, выделяются типичные особенности. Приведенная здесь последовательность в работе не всегда может выглядеть правильно - все зависит от опыта рисования учащегося. Последующие этапы работы подводят к восприятию обнаженной натуры в целом как изучению прежних точек зрения (рис. 76).



Поверхностно нарисованная сетка охватывает всю фигуру и может усилить простую пластическуь форму с помощью сильного преломления передней части туловища с боковой его стороной.

Также эту работу можно разделить и на части (рис. 78):



а) данные положения фигуры и направления объемов, oграничение боковой высоты, функционально обусловленные взаимосвязи движения;

б) осевые линии соответствующих точек в объеме. Отсюда определение главных масс в объеме;

в) определение основных масс в пространстве;

г) построить дополнительные формы на упрощенной основной форме и обозначить пространственные подчинения главным массам.

Способность пространственного восприятия позволяет придать дополнительную свободу изображению и ведет к дальнейшему сокращению средств передачи конструктивности (рис. 77).



Ось симметрии, проходящая через яремную ямку, пупок, лобковую кость фиксирует общее движение, при котором доминирует верхняя часть фигуры; она (ось) характеризует степень бокового поворота и вращения тела. Примыкающие к плоскостям ясные объемы принимают отчетливые направления пространства. Представления о конструктивных формах плоскостей скелета помогают увидеть, например, у лежащей обнаженной натуры сокращения н повороты, понимать и строить их, добавляя в рисунке соответствующие массы.

Наконец, таким образом мы развиваем у учащихся представления о конструктивной и конструируемой форме, а также способность проецировать эти формы в натуре (рис. 79, 80).





Если две пластических формы, такие как грудная клетка и таз, относительно нам знакомы, то должна возникнуть связь и с брюшной стенкой, кожей, грудью, едва только обе формы начнут изменять свое местоположение по отношению друг к другу в наклоне или при повороте.

То же самое относится и к поведению руки и связанных с нею мышц.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  1. Работа с упрощенной формой развивает восприятие.
  2. Упрошенная основная форма - это дальнейший шаг к предметной и образной форме.
  3. Работа с упрощенной формой перенимает функцию обучения основам телесно-пространственной формы аналитико-синтетическим методом.
  4. Работа с упрощенной основной формой служит пониманию смысла упрощения и углублению представления «тело - пространство».
  5. Имеющиеся учебные и наглядные пособия: модели в разрезе, упражнения по пластике - способствуют пониманию и в дальнейшем.
  6. Упрощения, как дидактический метод, не имеют ничего общего со схематизацией.
  7. Работа с упрощенной основной формой опирается на все прежние анатомические познания.
  8. Пластические упражнения в рамках работы с упрощенной основной формой - это последовательные шаги в направлении воспитания конструктивного рисования.
  9. Также работу с поперечным разрезами тела можно расценивать лишь как часть действия: главные пространственные направления поверхности, ограниченные туловищем, узнать легче.
  10. Все методические упражнения считаются достижением определенных, конкретных целей.
  11. Упрощенная форма должна способствовать развитию умения предсказывать внешние изменения, исходя из закономерностей единства конструктивной формы скелета и мягких частей.

Сайт как научиться рисовать